征文《碎语三严三实》写作过程交流
----2015年11月4日晚在文稿评改演播室QQ群366351120的讲稿
各位老秘网朋友好，我是清水拂心，一名从事公文写作达四年的材料工作者。第一次与诸位秘友交流，很荣幸，又很忐忑。受余秘推荐、老猫搭台，在这里献丑，诚惶诚恐，怕讲不好、讲不透，不到之处还望文稿评改演播室诸位朋友见谅。
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* v8 s' _; V5 G下面，围绕猫总定的主题《征文〈碎语“三严三实”〉写作过程》，交流一些个人的体会和感想。
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# M3 n2 e0 t1 n+ P1、先说一说这篇征文的写作背景。
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我是组织部门从事党建调研宣传工作的，我们县里的“三严三实”专题教育刚好由我具体来协调。可以说，“三严三实”与本人工作内容紧密相关，写作征文《碎语三严三实》之前，我已占有了一定的原始素材。用数据表达，就是翻阅了三严三实的书籍2本、网上相关素材60多万字，动笔撰写了我们领导的三严三实党课稿1篇，起草了县里的三严三实专题教育方案1份，并边阅读边作了感想笔记4000多字。
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在这样的背景下，我对“三严三实”有比较饱满的认识。所以，写作征文的过程，其实只是一个素材加工整合、观点整理梳理的过程。
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2、关于征文的内容。
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* L/ r: c1 T& P1 |- l大家浏览一下全文，可以看到，我把“三严三实”与群众路线、铁腕反腐、从严治党、反四风、问题整改、选人用人导向、干部教育管理监督等要素，结合起来一起谈。如果有来自组织部门的同仁，可能会发现，这些都是党建工作和组织工作的热点。是的。这里，我想说的是，此文的写作，融合了我平常关于党建工作和组织工作的一点感受，是有感而发。
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3、关于征文的行文。
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2 y+ |& r3 g0 V4 l i! q在写作此文的过程中，我给自己的定位就是“碎语”，就是“随感”，所以写作方式较为零散，都是小段落式的。但是，在每一个小段的撰写中，我则尽量按照严密的逻辑来写，尽量多用辩证的、系统的、发展的思维来写。用一句话来说，就是尽量用马克思主义哲学的观点来行文。
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这里，汇报一下我的一个经历。年初，抽到上级组织部门搞材料，文字功底深厚的上级领导为我指出问题：公文理论高度有所欠缺，逻辑严密层面有待提高。为此，我决心从研究马克思主义哲学入手，先后在网上下载了上百万字的马哲资料，原原本本地阅读了中共中央宣传部理论局编写的《马克思主义哲学十讲》、前国家政协主席李瑞环编的《学哲学用哲学》上下两册，苦练思维逻辑。慢慢地，我觉得自己看问题、写文章开展“瞻前顾后”，开展重视“比较比对”；慢慢地，有人开始夸我文章有些深度高度了、逻辑相对以前严密了，我想，这应该都是马哲的功劳。
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' Q+ i7 a, N! m5 I0 R, o1 [再回到征文，里面充斥了很多“比较、比对”，比如，将“三严三实”作风要求与党史上的“两个务必”、“艰苦奋斗”等作风规定相比，是纵向上的继承与发展。比如，分析严和实的辩证关系，分析反四风和反不严不实问题的区别。比如，将三严三实与铁腕反腐联系起来说，强调一防一惩，等等。这些比较、比对，就是我学习和运用马克思主义哲学的具体实践。
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X. }# o% U, w3 I/ _3 T4、关于征文各段的详细解读
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9 z& `: P+ y; `* l: d$ |碎语“三严三实”
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“三严三实”是一项作风规定，不是一项活动。即便是在县处级以上干部中开展“三严三实”专题教育，中央各级也从不说它是一项活动，而是作为一项经常性教育来安排。这是“三严三实”与群众路线教育实践活动的区别之处。[开篇阐述“三严三实”专题教育与群众路线活动的区别，传达出一个信号：“三严三实”是一项经常性教育工作，不是阶段性活动。]
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在共产党90多年的历史中，我们党根据不同形势需要制定过多项纪律规定或作风要求，诸如“两个务必”、“艰苦奋斗”等等，很多纪律规定都已转化为党的优良传统，得到继承和发扬。“三严三实”和这些纪律规定一样，是适应新时期经济发展、从严治党等新常态提出的作风要求，是历史的产物，也必将和那些曾经的纪律规定一道，成为党的优良传统之河中的一颗璀璨明珠，留名史册。[从历史纵向的角度，来分析三严三实作风规定与党史上其他作风规定的关系，强调一脉相承；分析三严三实所处的历史背景、历史地位，强调历史必然。这样写的目的，在于增加文章的历史底蕴、文化厚度。]
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6 z4 Q+ y7 X2 G: t& _1 F7 C G“三严三实”有其内在逻辑。严是达到实的前提、途径和保障，实是严的追求、目的和标杆。严是内在要求，指向客观世界改造，强调内化于心的思想自觉、精神追求、道德境界。实是行为取向，指向客观世界改造，强调外化于行的务实干事、扎实创业、谋求实效。先严而后能实，严以责实，严实相成，两者唇齿相依、共为一体。只有将严和实辩证统一于干部的思想改造和行为规范中，才算悟其真谛，才能践行到位。[阐述三严三实的内在逻辑关系，有对“严”、“实”的单独分析，更多的是将两者结合起来剖析，论证其内在辩证关系，力求把三严三实的内在逻辑说清、析透。]
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. g; O3 @4 |$ D0 M/ Q9 [5 R“三严三实”的核心在“实”，严的目的也在于推动干部“务实”，落脚到发展“实效”。用三个成语来概括，就是实事求是、真抓实干、忠诚老实；就是思想上要实事求是，工作上要真抓实干，做人上要忠诚老实。“三严三实”与“重视实干、不让老实人吃亏”的选人用人导向脉络相通，殊途同归。随着“三严三实”专题教育的渐次铺开，一股“实干”之风将在中国大地上蔚然成行。[这一段与上一段紧紧相承，上一段是两点论、综合论，那么这一段就是重点论、核心论，着重阐述三严三实的关键内涵，即“实”。在阐述三严三实关键内涵的时候，有意与选人用人导向结合起来一起谈，就好比举个例子，似乎更有血有肉些。]
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“三严三实”的观念符合马克思主义哲学世界观和方法论，是辩证唯物主义和历史唯物主义的双重体现。谋事要实，强调从实际出发、尊重客观规律，生动地体现了“物质和意识”、“规律的客观性和主观能动性”的辩证关系。严以用权，强调用权为民。创业要实，强调创造经得起人民检验的实绩。做人要实，强调对人民忠诚老实。这些要求充分尊重人民群众的主体地位，是“群众史观”的坚守和贯彻。“三严三实”所凸显的“相信群众、依靠群众、引领群众、让群众共享发展成果”，与群众路线一脉相承、异曲同工。[这一段完全是就马克思主义哲学观点来论述三严三实，强调三严三实与马哲的契合性，从而突出三严三实的科学性、理论性。马克思主义哲学主要就是辩证唯物主义和历史唯物主义。所以，分别从辩证唯物主义、历史唯物主义两个角度，举了一些例子。]
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“三严三实”，逆向来看就是“不严不实”。树立“三严三实”作风新要求，其矛头必然指向“不严不实”问题。“不严不实”与“四风”有其相通之处，都指向干部的学习、工作、生活，指向干部的修身、用权、做人，指向思想政治建设和作风建设。由反“四风”到反“不严不实”，彰显了我们党惩治作风问题的彻底性和加大作风建设力度的坚决性。作风建设，永远在路上。反“不严不实”是作风建设漫漫征途上的“新一站”。[这一段是反面剖析，重点剖析了不严不实问题与四风问题的关系。一方面，从内容上分析，强调不严不实与四风问题的相通之处；另一方面，把两者放在作风建设的大环境下分析，强调两者的前后继承。]
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( A) Y7 Z/ J& t9 R2 h% p“三严三实”与当下的铁腕反腐，一防一惩，相映生辉，聚合成作风建设的强大正能量。腐之生，根源在于“不严不实”。减少不廉洁存量，要以重拳铁腕拔除；遏制不廉洁增量，要靠“三严三实”良药诊治。在铁腕反腐和“三严三实”的共同作用、齐力发威下，不廉洁局势一定能够不断好转，一定能营造出风清气正的政治生态和从政环境。[这一段阐述三严三实与铁腕反腐的关系，重点强调两者之间一防一惩、一软一硬的关系。]
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7 T' h5 B+ J$ h4 G8 u6、借此机会，与大家分享一些个人公文写作的想法。（其实很多想法在老秘网都能找到印证，不过用自己的语言和感悟来说出去，与大家交流切磋）
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/ M# f( G; \" P* W/ C; O& L一是材料工作者应该是动手能写、落眼能审、下笔能改、开口能讲。
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二是材料工作者应该实施三大工程，即公文模板工程、资料建库工程、方法思路工程。（有了模板，能够应付一般性的、常规性的材料；有了资料库，胸中有素材，不怕材料来得急；有了方法、思路、技巧，便于在启发思路，从容撰文。）
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) H$ O3 R2 v, w- B6 x* _+ w3 P三是材料贵在“三度”：高度，战略的高度、认识的高度；深度，理性的深度、辩证的深度；新度，创新的维度、文风的新颖。
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四是写公文，一入行就要做好长期准备，我给自己定下了12年计划：三年基本功奠定期、三年借鉴摸索成长期、三年巩固拓展提升期、三年井喷发展立言期。
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五是材料工作者应具备三个本（前面已讲）：资料摘抄本、写作随想本、写作备忘本。
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六是写材料与改材料的感受：写材料的三部曲：钻进去——沉下来——走出去。改材料的三步骤：改角度——改逻辑——改语句。
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基本就这些吧。除了分析了征文写作过程，也讲了一些自己公文写作的感受。很高兴与大家交流，不到之处，还请多海涵。谢谢！
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